Nossas Turmas
As crianças não chegam a este mundo para brincar de viver,
para elas, brincar é viver. (Lídia Hortélio)
Ensino Fundamental anos iniciais - 1° ao 5° Ano
Dez competências estabelecem nosso ensino fundamental, cada uma delas possui áreas que contribuem com o aprendizado e o desenvolvimento de aspectos específicos em nossos estudantes, atuando como um guia para a formação e desenvolvimento de sujeitos autônomos, capazes de se adaptar às necessidades de um mundo em transformação.
São elas:
1. CONHECIMENTO
O quê? Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e digital.
Para: Entender e explicar a realidade, continuar aprendendo a colaborar com a sociedade.
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO
O quê? Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar as ciências com criticidade e criatividade.
Para: Investigar causas, elaborar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções.
3. REPERTÓRIO CULTURAL
O quê? Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
Para: Fruir e participar de práticas diversificadas da produção artístico cultural.
4. COMUNICAÇÃO
O quê? Utilizar diferentes linguagens.
Para: Expressar-se e compartilhar informações, experiências, ideias, sentimentos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. CULTURA DIGITAL
O quê? Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética.
Para: Comunicar-se, acessar e produzir informações e conhecimentos e exercer protagonismo e autonomia.
6. TRABALHO e PROJETO DE VIDA
O quê? Entender o mundo e apropriar-se de conhecimentos e experiências.
Para: Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à cidadania e assim poder iniciar seu projeto de vida.
7. ARGUMENTAÇÃO
O quê? Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis.
Para: Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns.
8. AUTO CONHECIMENTO E AUTO CUIDADO
O quê? Conhecer-se compreender-se na diversidade humana e apreciar-se
Para: Cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros.
9. EMPATIA e COOPERAÇÃO
O quê? Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação.
Para: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro, com acolhimento e valorização da diversidade, sem preconceito nenhum.
10. RESPONSABILIDADE e AUTONOMIA
O quê? Valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências.
Para: Entender que toda escolha tem uma consequência. Ter responsabilidade com a sua dedicação e aprendizado enquanto aluno.
Educação Infantil - Maternal II ao 2° Período
A prática na nossa Educação Infantil está em conformidade com os eixos estruturantes interações e a brincadeira, e é organizada de modo que as crianças alcancem os seguintes objetivos:
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Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
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Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
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Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
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Estabelecer e ampliar cada vez mais, as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
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Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para a sua conservação;
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Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
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Utilizar diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo sua capacidade expressiva;
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Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
Alfabetização - 1° ano (Proposta diferenciada)
Por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa"(Emília Ferreiro)
Nossa proposta para o 1º ano do Ensino Fundamental é baseada nos seguintes fundamentos:
A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental possui um grande significado para nossa escola, neste contexto foram organizadas estratégias diferenciadas para que neste primeiro ciclo da alfabetização tivéssemos êxito com os nossos alunos, visando o desenvolvimento de habilidades imprescindíveis para alfabetização e o letramento.
Alfabetizar letrando, é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, portanto o educando deve ser alfabetizado e letrado. A linguagem é um fenômeno social, estruturada de forma ativa e grupal do ponto de vista cultural e social.
A palavra letramento é utilizada no processo de inserção numa cultura letrada. Neste sentido um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado.Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever e Letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita.
Para formar cidadãos atuantes e interacionistas, é preciso conhecer a importância da informação sobre letramento e não de alfabetização. Letrar significa colocar a criança no mundo letrado, trabalhando com os distintos usos de escrita na sociedade. Ao conhecer a importância do letramento, deixamos de exercitar o aprendizado automático e repetitivo.
A alfabetização deve se desenvolver em um contexto de letramento como início da aprendizagem da escrita, como desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais que envolvem a língua escrita, e de atitudes de caráter prático em relação a esse aprendizado; entendendo que a alfabetização e letramento, devem ter tratamento metodológico diferente e com isso alcançar o sucesso no ensino aprendizagem da língua escrita, falada e contextualizada.
Letramento é informar-se através da leitura, é buscar notícias e lazer nos jornais, é interagir selecionando o que desperta interesse, divertindo-se com as histórias em quadrinhos, seguir receita de bolo, a lista de compras de casa, fazer comunicação através do recado, do bilhete, da mensagem enviada. Letramento é ler histórias com o livro nas mãos, é emocionar-se com as histórias lidas, e fazer das personagens, os melhores amigos. Letramento é descobrir a si mesmo pela leitura e pela escrita, é entender quem a gente é e descobrir quem podemos ser.
Diferenciais
“...mire, veja: o mais importante e bonito do mundo é isto; que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas, mas que elas vão sempre mudando. Afinam ou desafinam. Verdade maior. É o que a vida me ensinou.” (João Guimarães Rosa, Grande Sertão: Veredas)
Informática
Buscamos criar um ambiente que reúna os elementos de motivação das crianças e utilizá-los em atividades de preparo para a leitura, para os números, conceitos de lógica que envolvem seriação, classificação, ordenação etc. Estamos sempre ao lado do aluno, acompanhando seu desenvolvimento, intervindo para levantar problemas que levem-no a formular hipóteses.
Quanto aos programas utilizados, precisamos estar cientes que o uso do computador é útil para a realização de determinadas atividades. Lembrando sempre que nada pode substituir a manipulação concreta dos objetos, a exploração e observação do ambiente físico e social, do corpo, da linguagem oral, do jogo, da vivência de experiências reais e as interações daí decorrentes. Daí advém a importância dos softwares escolhidos e o tipo de atividades por eles propostas. Eles devem auxiliar as crianças na compreensão de conceitos, colocando novos desafios e questionamentos.
Tecnologia - 1° ao 5° Ano
Com a ampliação do ambiente digital cada vez mais cedo, é necessário preparar nossas crianças para conviver no ambiente online e os desafios vindo juntamente com ele.
As aulas são sempre atuais de acordo com o momento globalizado mais recente, com pensamento crítico e desenvolvimento argumentativo. Também há a utilização de novas ferramentas para gerar um aprendizado lúdico e diferenciado na rotina da criança, como conhecimento básico em programação, animação e arte digital
Psicomotricidade - Maternal II ao 2° Período
Juntamente com a educação física, a psicomotricidade ensina a criança a conhecer o próprio corpo, focando na coordenação motora e consciência corporal, conectando movimento, intelecto e afeto.
Aqui, as crianças aprendem a pular, escalar, saltar, desviar e até mesmo a como cair de forma segura. Promovemos assim, indivíduos mais independentes e corajosos para enfrentar o mundo ao seu redor.
Educação Física - Maternal II ao 5° Ano
Movimento é a linguagem da infância. Quando a criança se movimenta, ela aprende, cresce e se sente capaz. Cuidar do corpo na escola é cuidar da criança de forma integral.
Misturando esporte, cultura e criatividade, deixamos a criança se aventurar em aulas planejadas e com propósito de apresentar a diversidade de esportes e suas regras, também resgatamos brincadeiras clássicas da cultura brasileira, dando espaço para que o aluno possa extravasar sua energia enquanto aprende.
Inglês - 1° ao 5° Ano
Na nossa escola, as aulas de inglês são vistas como algo a ser descoberto e começa, agora, com o brincar. A proposta têm, como principal objetivo, despertar a curiosidade e o interesse pela língua.
Nossas aulas são planejadas para que os alunos se aproximem do idioma de maneira leve e prazerosa. As crianças aprendem inglês através de músicas, teatros, jogos, histórias, brincadeiras e interações do dia a dia.Assim, o inglês passa a ser familiar e divertido!
A fluência vem com o tempo e com a continuidade do contato com a língua.
ATIVIDADES EXTRAS
A partir de parcerias confiáveis, oferecemos o espaço da nossa escola para incentivar a importância do movimento e da arte.
Essas atividades possuem valor à parte e acontecem após o horário de aula.
Ballet Clássico (Convênio ArteViva - A partir do Maternal III)
O Geração Futura e o Ballet ArteViva estão juntos desde 2004, buscando despertar o interesse pela cultura e pela arte, sendo uma ferramenta valiosa que vai além da dança.
O ballet na escola desempenha um papel significativo no desenvolvimento físico, emocional e social das crianças. Ele contribui para a coordenação motora e o fortalecimento muscular, ajudando os alunos a desenvolverem consciência corporal e equilíbrio. Além disso, a prática do ballet exige disciplina e concentração, habilidades que podem ser transferidas para outras áreas acadêmicas e da vida cotidiana.
FUNCIONAL KIDS (1° ao 5° Ano)
O "Funcional Kids" é uma abordagem de atividade física voltada para crianças, baseada em exercícios funcionais que promovem o desenvolvimento motor e cognitivo dos pequenos.
O professor utiliza jogos, circuitos, brincadeiras e desafios, tornando esse momento muito divertido para os pequenos.
Esses tipos de atividades ajudam as crianças a desenvolverem equilíbrio, coordenação, força e resistência, de forma divertida e adaptada à faixa etária, melhorando habilidades fundamentais como correr, saltar, equilibrar e agachar. Também trabalhamos flexibilidade, agilidade, habilidades cognitivas de memória, atenção e criatividade. Melhorando: postura, consciência corporal, autoestima, confiança, promovendo qualidade de vida.
A inclusão do Funcional Kids como atividade extracurricular é uma maneira eficaz de incentivar hábitos saudáveis desde cedo, promovendo a importância do exercício físico regular, envolvendo as crianças em uma prática física divertida e benéfica, contribuindo para o seu desenvolvimento integral.